Урок позакласного читання "Краса людської душі"

Тема уроку:  Спиридон  Черкасенко «Маленький горбань».

                       Краса і  незахищеність людської душі.

Мета:  ознайомитися із біографією письменника,

       проаналізувати        твір С.Черкасенка

«Маленький горбань»; розкрити характер Павлика, його

поведінку, вчинки, стосунки з іншими дітьми; допомогти

учням сформувати  власні поняття про красу; осмислити

роль високих моральних якостей у становленні власної

особистост; порівняти героя з іншими персонажами;

розвивати культуру зв’язного мовлення

учнів, пам’ять, логічне мислення, кмітливість, уміння

грамотно висловлювати власні

думки, почуття, робити висновки;

виховувати здатність до

співпереживання, людяність, гуманність, уміння

пробачати,доброту, чуйність, милосердя.

Тип уроку:  комбінований

Обладнання:портрет С.Черкасенка, текст твору, мультимедійна

                      презентація, ілюстрації до твору, крилаті вислови.

Епіграф уроку:

                      Чужа душа-то, кажуть, темний ліс.

                            А я скажу: не кожна, ой, не кожна!

                        Чужа душа-то тихе море сліз.

                        Плювати в неї - гріх тяжкий, не можна.

                           

         Справа не в тому,в чому людина ходить, а в тому, що  вона в собі  носить

                                                                                        І.В.Омулевський 

               

          Найкращий засіб від образи-пробачення   

                                            Сенека      

          Не за обличчя судіть, а за серце

                                              Г.С.Сковорода

          Любов виникає з любові;коли хочу, щоб мене любили,я сам перший люблю.

                                              Г.С.Сковорода

Інтегрований урок

Інтегрований урок з української літератури та географії у 5 класі "Зв'язне мовлення. Усний твір. "Мати - водиця - усьому цариця. Вода на Землі".

Використання інтерактивних технологій на уроках української літератури

Використання інтерактивних технологій

на уроках української літератури

Формування в Україні нової системи освіти, орієнтованої на входження у світовий освітній простір, супроводжується істотними змінами в педагогічній теорії і практиці навчально-виховного процесу.

Інноваційні технології викладання дисциплін слід опанувати кожному вчителю, на якому рівні інтелектуально-методичної майстерності він не перебував би. Поруч із пояснювально-ілюстративними прийомами викладач повинен застосовувати нові, особистісно-орієнтовані, в яких посилений творчо-діяльнісний компонент. Лише в цьому разі студенти під умілим керівництвом викладача здобувають необхідні знання, уміння й навички.

На заняттях вчитель повинен давати не просто суму знань, а сформувати життєву компетентність як само здатність особистості до оптимальних дій, що базуються на знаннях, досвіді, цінностях, набутих завдяки навчанню. Одними із найбільш ефектив­них методів такого типу на­вчання є інтерактивні методи.

Слово «інтерактивний» прийшло до нас з англійської мови від слова «interact» (взаємодія). Інтерактивний означає сприятливий тому, щоб взаємодіяти чи знаходитись в режимі бесіди, діалогу. Значить, інтерактивне навчання - це перш за все, діалогове навчання, в ході якого здійснюється взаємодія викла­дача і студента. [1, с. 8]

Основна характеристика інтерактивних методів навчання:

·        це спеціальна форма пізнавальної діяльності;

·        навчальний процес організовано так, коли практично всі студенти заохочені до процесу пізнання, вони мають можливість розуміти і рефлектувати з приводу того, що вони знають і про що думають;

·        на таких заняттях повинна бути атмосфера доброзичливості, взаємопідтримки - форма кооперації та співпраці;

·        на заняттях організовується індивідуальна, парна і групова робота.

Мова-душа народу

Любов до рідної мови, любов до рідної Батьківщини — невіддільні поняття. Вони споконвіку живуть у людських серцях і притаманні тим, хто шанує історію й культуру власного народу. Дійсно, не було жодного видатного письменника, який би не висловив любові до рідної мови, а також своєї тривоги за її долю. Дійсно, не було жодного поета, який би не покладав на рідну мову найсвітліших надій. Так склалося тому, що кожен митець бачив долю свого народу в майбутньому невідривною від долі української мови. 

Основні принципи медіа-освіти в Україні

Особистісний підхід. 

Медіа-освіта базується на актуальних медіа-потребах споживачів інформації з урахуванням їхніх вікових, індивідуальних та соціально-психологічних особливостей, наявних медіа-уподобань і рівня сформованості медіа-культури особистості та її найближчого соціального оточення.

Тижденьукраїнської мови та літератури в школі

З 3 березня по 6 березня в нашій школі проходив Тижденьукраїнської мови та літератури

Моє рідне село